(Re)INICIOU!

Pois é!!
07.04, fiz a Apresentação Inicial, precisei de 1 aula para motivar meus alunos bem, mas bem mesmo, queria que gostassem do gênero! E deu certo!!
Fiz várias perguntas sobre animais de estimação, animais que falam, depois conversamos sobre características de alguns animais, tava indo pelo caminho certo!
Tinha planejado passar um slide com a fábula "A águia e a tartaruga, cheguei a deixar lacunas, mas como coloquei imagens grandes, percebi que os alunos iriam acertar na hora qual palavra faltava, então resolvi ler e fazer algumas pausas. No final, perguntei as palavras que faltavam, e... Eles acertaram!! Objetivo cumprido com sucesso!
Depois da leitura, fiz as perguntas previstas na minha SD, eles responderam sem mts dificuldades tbm.
Percebi q qdo eu leio, eles se acalmam mais e entendem melhor!!
Mas, sei que, vez ou outra, eles devem ler sozinhos!!
Mas notei q isso decorria da entonação correta da voz, ler as frases respeitando os sinais de pontuação. Falarei com eles isso depois!!
Dps, os orientei para escrever uma narrativa em que os personagens seriam animais, isto é, escrevessem uma fábula inicial, que fossem criativos!! A PRIMEIRA PRODUÇÃO!
A partir dela iria verificar suas dificuldades de escrita e sobre o gênero e propor aprendizados satisfatórios. Por conta disso, como já observei, terei que incrementar outros tópicos durante os módulos, a fim de suprir esses desvios que corrigi em seus textos!!
Do mais, esse contato inicial com o gênero foi bastante prazeroso!!
Bjins!! Até os Módulos!!

Foi dada a largada... quase!!

Hi! É noite, sei! Mts nem vão ler a esta hora, mas...
coisas do mundo virtual e da correria do mundo contemporâneo.
Não há hora pra ser "digital"!
Minha SD não começou conforme a proposta do Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004).
É que, como queria intercalar com algo relacionado à Matriz do SAEB/Prova Brasil, uma de minhas leituras do mestrado (num livro de ROJO, 2009), gostei de uma proposta de Diagnóstico Inicial para sondar as práticas de letramentos e de leitura na vida de meus alunos e na de seus pais.
O que está em consonância com algumas postulações da LA (Linguística Aplicada), se compararmos com a aplicação de teorias para soluções de lacunas de letramento.
Os alunos que estavam presentes no dia o realizaram.
Uns foram bem sinceros, a maioria, posso dizer.
Outros (3, mais ou menos) marcaram tudo, ou melhor, todos os parênteses: sabiam sobre todos os gêneros, seus pais tbm... rsrs Eu ri na hora q peguei o papel q me devolveram, mas sei que não leram ou não acompanharam a leitura comigo. Sim! Eu li pra eles, ou melhor, junto com eles, foi a solução que encontrei para conter o barulho da sala.
São adolescentes, pré-adolescentes, agitados e conversistas.
Também, a aula é depois do intervalo, acho que ficam eufóricos da quentura. Esse tempo, mesmo com algumas chuvas, está mais quente. Coisas do aquecimento global, eu acho!!
No geral, percebi que eles tiveram e/ou ainda continuam tendo pouco contato com os gêneros textuais e com a leitura fora da escola.
Isso me impulsionou a me esforçar ao máximo para realizar ótimos aprendizados.
Mesmo prq li nesses tempos em um livro de literatura, não me recordo qual agora, que alguns alunos leem apenas na escola, o professor, portanto, como "andaime", deve fazer desses momentos com leitura um momento riquíssimo. Vou tentar!! Tô tentando, tô fazendo...
E é isso!! Inté!!