Hi! É noite, sei! Mts nem vão ler a esta hora, mas...
coisas do mundo virtual e da correria do mundo contemporâneo.
Não há hora pra ser "digital"!
Minha SD não começou conforme a proposta do Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004).
É que, como queria intercalar com algo relacionado à Matriz do SAEB/Prova Brasil, uma de minhas leituras do mestrado (num livro de ROJO, 2009), gostei de uma proposta de Diagnóstico Inicial para sondar as práticas de letramentos e de leitura na vida de meus alunos e na de seus pais.
O que está em consonância com algumas postulações da LA (Linguística Aplicada), se compararmos com a aplicação de teorias para soluções de lacunas de letramento.
Os alunos que estavam presentes no dia o realizaram.
Uns foram bem sinceros, a maioria, posso dizer.
Outros (3, mais ou menos) marcaram tudo, ou melhor, todos os parênteses: sabiam sobre todos os gêneros, seus pais tbm... rsrs Eu ri na hora q peguei o papel q me devolveram, mas sei que não leram ou não acompanharam a leitura comigo. Sim! Eu li pra eles, ou melhor, junto com eles, foi a solução que encontrei para conter o barulho da sala.
São adolescentes, pré-adolescentes, agitados e conversistas.
Também, a aula é depois do intervalo, acho que ficam eufóricos da quentura. Esse tempo, mesmo com algumas chuvas, está mais quente. Coisas do aquecimento global, eu acho!!
No geral, percebi que eles tiveram e/ou ainda continuam tendo pouco contato com os gêneros textuais e com a leitura fora da escola.
Isso me impulsionou a me esforçar ao máximo para realizar ótimos aprendizados.
Mesmo prq li nesses tempos em um livro de literatura, não me recordo qual agora, que alguns alunos leem apenas na escola, o professor, portanto, como "andaime", deve fazer desses momentos com leitura um momento riquíssimo. Vou tentar!! Tô tentando, tô fazendo...
E é isso!! Inté!!
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